第二篇 发展动作及语言训练

婴幼儿早期教育是指从儿童出生到3岁，根据其生长发育规律及其神经心理发育特点，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有计划、有系统的给予儿童某些器官以丰富的刺激，进行略为超前的教育和训练，培养儿童感觉、动作、语言、认知、行为和习惯，早期教育的重点应为接触生活实际、了解周围环境、发展认知事物、独立行走和语言表达。

早期教育的目的是开发智力潜能

动 作 训 练

俯卧、抬头、撑胸：

生后2个月即可训练抬头、俯卧、撑胸的动作。让小儿俯卧，小儿会主动抬头。抬头训练应尽早开始，选择在空腹时进行，每次数分钟；

3-4个月后，俯卧抬头时可训练用双前肘支撑；

4个月时可撑胸抬头。

握物：通过抓握玩具逗引小儿伸手，并将玩具放在他/她手中；

4-5个月，训练其抓握胸前的玩具；

翻身：3个月：用鲜艳、带响的玩具，从小儿的一侧向另一侧移动，帮助小儿由仰卧转为侧卧，完成翻身动作，训练其主动改变体位、姿势。

爬行：6-10个月：为其创造可爬行的环境。

坐：5个月：每天扶小儿学坐，但时间不要太长，避免脊柱弯曲。

扶站、独站或行走：

6个月：可以训练扶站；

8-9个月：可学扶走；

10个月后：应训练从扶站至迈步的能力，并逐步过度到独立行走。

继续加强独立行走、稳定性、运动协调性和躯体平衡能力的训练。如走、蹲和弯腰等动作；

1岁半后，在走稳的基础上，训练小儿上、下楼梯、跑、跳和攀登的能力，练习两脚交替独站，使双肢力量均衡，教小儿蹦跳，还可让小儿练习从台阶跳下和跳远，促进大肌肉的发育；

三轮童车，增强体质，培养胆大心细、集中注意力的良好习惯，训练小儿动作的协调性、敏捷性和良好的反应能力，并帮助小儿理解交通知识。

带小儿到户外、公园和草地上进行游戏，跑步等促进其活动能力的发展。

可通过学画画、搭积木、用塑料绳串有孔玩具、学习用筷子来取东西、折纸等训练小儿手精细动作的灵活性和准确性；

还可通过游戏、手工和做力所能及的事，促进手的稳定性和协调性的发育。

经常抱小儿，抚摸其头面部，使之感受到温暖；

用和蔼的态度、亲切的语言、轻柔的动作接近和逗引婴儿，使之感受到温情；

主动给婴儿玩具，并教其如何使用玩具，使之感到快乐；

多用鼓励的声调、语言、表情引导小儿活动，不用严肃、禁止的消极言行对待小儿，使之与成人建立良好的依恋感情。

语 言 训 练

提供适当的语音和语言感知环境：

让婴儿充分感知语言。适合婴儿的语言刺激有：广播、小故事，儿歌，亲切的语言交流等。

常与婴儿进行语言交流：

婴儿自发“baba”、“mama”等语言时，成人应及时给予应答或微笑，使婴儿逐渐理解这些语言和特定人或物的关系。

2-3个月：母亲可利用哺乳和小儿亲切“交谈”。

开始学说话：主动教其正确的发音。引导其将人、事物、动作等联系起来进行表达。要多看、多摸、多说，为语言的理解奠定基础。

随着语言理解能力的发展，可进一步教小儿念短句和儿歌；复述一些简单的童话故事，并根据要求做出相应的动作。

锻炼使用礼貌用语和与别人打招呼的习惯，利用言语交际丰富小儿的知识；

对小儿言语中的错误和缺点，不要讥笑，也不要故意重复，要给予正确的示范及矫正。

下期我们继续关注宝宝的认知能力训练

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